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ETAPAS PARA EL RECONOCIMIENTO COMO FACILITADOR DE CURSOS PDL Y FACILTADOR DE FORMACIÓN PDL


DIRECTRICES


Las tres primeras etapas implican la formaciòn como facilitador de cursos de PDL, y las pròximas tres etapas la formaciòn del facilitador de formaciòn PDL


1. Etapas para el reconocimiento como facilitador de cursos de PDL


1.1 Visita de un curso de PDL en un idioma extranjero (cinco días o 2 fines de semana)


Cada participante de la formaciòn básica visitò antes, durante o después de la formaciòn un curso de idiomas en una lengua para él desconocida o poco conocida. Esto hace que sea posible experimentar el efecto del PDL desde el interior, para entender mejor el desarrollo de los ejercicios y su construcciòn, para experimentar un estilo de direcciòn diferente y para entender mejor las expectativas de un futuro facilitador.


Al final del curso se emite un certificado de asistencia.



1.2 Formaciòn básica del facilitador de PDL (seis fines de semana)


El objetivo de la formación
Al final de la formación los participantes deben ser capaces de llevar a cabo cursos de PDL, solos o en un equipo de dos facilitadores y de transferir procedimientos del PDL a otros contextos de la enseñanza.

Concepto de la formación
La formación se lleva a cabo durante seis fines de semanas, los viernes a las 05:00 p.m. hasta el domingo a la 01:00 p.m. Entre los fines de semana, los participantes practican las técnicas adquiridas para preservar la orientación práctica de la formación y aumentar su eficacia.

Àmbito de aplicación
Las competencias adquiridas, permiten implementar el PDL tanto como un enfoque único dentro de un curso intensivo así como incorporar algunos de sus elementos en otros contextos de enseñanza.
Los procedimientos del PDL le brindan a los facilitadores la posibilidad de trabajar sin manual, para enriquecer su anterior trabajo con el manual a través de nuevos ejercicios y técnicas así como descubrir nuevas formas de utilizar el manual.

Contenido de la formación


no data La transmisiòn de los ejercicios y técnicas principales de Psicodramaturgia Ligüística (doble, espejo, encuentro triádico, el cambio de roles, relevador, técnica de la secuencia, desplazamiento...) que estimulan el deseo de expresiòn individual de los participantes, favorece y facilita la adquisiciòn selectiva de la lengua extranjera en todos los niveles . Estos ejercicios, coordinados, conducen desde la primera entrada en la lengua extranjera hasta el dominio de las situaciones cotidianas o profesionales las cuales requieren una mayor competencia lingüística.


no data Ejercicios que apoyan el desarrollo de actitudes esenciales, posturas, facultades y habilidades que son relevantes para la adquisiciòn y aprendizaje de una lengua extranjera (receptividad, concentraciòn, la escucha atenta, la presencia, flexibilidad, capacidad de expresiòn...) .


no data Ejercicios de relajaciòn, técnicas de respiraciòn y ejercicios vocales para promover la receptividad y la expresividad.


no data Ejercicios de calentamiento uno de los procedimientos principales de la Psicodramaturgia Lingüística.


no data Variedad de ejercicios intermedios , que ayudan a entrenar específicamente las capacidades básicas que son importantes para la adquisiciòn de una lengua extranjera (receptividad, concentraciòn, la escucha atenta, la presencia, flexibilidad, capacidad de expresiòn... ).


no data Técnicas que fomentan la expresiòn de los participantes, amplía sus posibilidades de expresiòn (técnica de recarga) y la promociòn de la reutilizaciòn inmediata de nuevo material de la lengua sin repeticiòn (técnica de recuperaciòn).


no data Procedimientos de proyecciòn, asociaciòn e identificaciòn, conduce a la expresiòn simbòlica de temas del grupo, como también técnicas de dramatizaciòn para una utilizaciòn pedagògica.


no data Procedimientos que conducen a la reducciòn de las inhibiciones del habla.


no data Procedimientos para la percepciòn exacta y el control de la pronunciaciòn ajena. Ejercicios que hacen que la especificidad de la expresiòn ajena lo hace físicamente tangible y por lo tanto más fácil de realizar. Uso de poemas seleccionados para mejorar la percepciòn y la reproducciòn de la pronunciaciòn.


no data Procedimientos que estimulan la imaginaciòn y la fuerza imaginativa de los participantes.


no data El uso de cuentos, mitos y textos literarios en la clase de lengua.


no data Transmisiòn de criterios para la selecciòn adecuada de los textos y otros materiales para ser usados en clases y la forma de hacerlo.


no data Procedimientos que conducen la dramatizaciòn de textos y temas del grupo.


no data Ejercicios escritos derivados directamente de los acontecimientos en el grupo y que despiertan el deseo de escribir.


no data Técnicas y ejercicios para la transmisiòn animada de la gramática.


no data La percepciòn de aspectos de la dinámica de grupo de un grupo de aprendizaje y de la percepción de sí mismo durante el proceso de enseñanza y de aprendizaje.


Se expedirá un certificado de asistencia al final de la formaciòn.


Co-formaciòn
Después que el facilitador ha llevado a cabo varios cursos de PDL de forma independiente, puede tener lugar una supervisiòn de uno de sus cursos. Se recomienda a los facilitadores recién capacitados dar sus primeros cursos de PDL junto con otro facilitador, mejor aún, si este es un facilitador experimentado para así sumar experiencia y ganar seguridad antes de trabajar solo.


1.3 Supervisión de un curso


Supervisiòn de un curso de cinco días o bien de dos fines de semana

Los criterios siguientes serán especialmente considerados durante la supervisiòn:


- Competencia relacional


no data Trato con los participantes y el grupo
Actitud frente a los participantes y sus deseos o problemas. Trato con comentarios críticos


no data En caso dado, la cooperaciòn entre los dos facilitadores


- Competencia metòdica


no data Coherencia en la progresión y en la selección de los ejercicios


no data Presentaciòn enfocada en los fundamentos teòricos del PDL


no data Respuestas adecuadas a las preguntas acerca de los fundamentos y la práctica del PDL


Competencia técnica


no data Forma de presentar los ejercicios (instrucciones y explicaciones)


no data Realizaciòn de los ejercicios


Reconocimiento é cualificación como facilitador de cursos de PDL


Si los criterios de cualificación (1.1. hasta 1.3) son reunidos, será concedido un reconocimiento oficial como facilitador de cursos de PDLSi los criterios de cualificación (1.1. hasta 1.3) son reunidos, será concedido un reconocimiento oficial como facilitador de cursos de PDL


2. Etapas para el reconocimiento como facilitador de formaciòn de PDL


2.1 Formaciòn de facilitadores de formaciòn PDL “Train The Trainer” (TTT) (de nueve a diez fines de semana)


Grupo de destino
Participantes de los grupos de formaciòn PDL que desean formar a otros profesores de lenguas como facilitadores de PDL y / o bien, que desean ampliar y profundizar sus conocimientos sobre PDL.

Contenido de la formaciòn de facilitadores de formaciòn PDL , también conocido como Formaciòn TTT (Train The Trainer):


no data Contenido de la planificaciòn e implementaciòn de una formaciòn en PDL.


no data Presentaciòn y ejecuciòn de los ejercicios que se utilizaran en la formaciòn de facilitadores.


no data Profundizaciòn en los fundamentos del PDL y en otros métodos de la enseñanza y de la adquisiciòn de las lenguas.


no data Ampliar la selecciòn de ejercicios intermedios y de calentamiento.


no data Nuevos procedimientos, técnicas y ejercicios de PDL.


no data Ejercicios para mejorar la competencia comunicativa, de expresiòn y de conducciòn


no data Técnicas de intervenciòn en un grupo, los procesos del grupo, estilo de conducciòn.


Al final de la formación de facilitador de formación PDL “Train The Trainer”se otorgará un certificado de asistencia.


2.2 Erfahrungen als Kursleiter


Eigene Leitung von mindestens zehn einwöchigen PDL-Kursen bzw. 20 WE-PDL-Kursen, in denen die PDL in reiner Form und auf verschiedenen Stufen angewandt wurden.


2.3 Cualificaciòn como practicante del psicodrama


Participar en una formación básica de psicodrama en un Instituto de psicodrama reconocido por el DFP y la finalización exitosa como Practicante de Psicodrama (anteriormente conocido como Asistente de Psicodrama). Esta formación conducirá a una mejor y más crítica percepción de sí mismo, a una mejor percepción de los procesos del grupo y a una intervención específica en un grupo.

Eine Qualifikation als Psychodrama-PraktikerIn ist unentbehrlich für die eigenständige Leitung einer Grundausbildung.


2.4 Supervisión de la formación


Requisito: El reconocimiento oficial como facilitador de cursos de PDL (véase 1.1, 1.2 y 1.3).

Historia: Una supervisiòn en vivo se llevará a cabo el 2° ò bien el 3° fin de semana de un grupo de formaciòn por un facilitador de formaciòn PDL oficial. Después del período de supervisiòn, el supervisor decide si la supervisiòn fue exitosa.


Reconocimiento é cualificaciòn como facilitador de formaciòn de PDL


Cuando las seis etapas (1.1 hasta 2.4) se han llevado a cabo con éxito y se han cumplido con los criterios de cualificación, se otorgará un reconocimiento oficial como " facilitadores de formación PDL ".


Recomendaciòn


Supervisiòn externa:
Se recomienda visitar a un supervisor antes del primer fin de semana y entre los fines de semana para tratar los posibles temores, problemas, dificultades relacionados con el grupo, para tal fin se aconsejan supervisores que trabajan procedimiento psicològicos de profundidad (Psicodrama o Psicoterapia Gestalt).


3. Etappen zur Anerkennung als TTT-AusbildungstrainerIn


3.1 Alle Anforderungen zum PDL-Trainer erfüllen (1.1. bis 2.4).

3.2 Methodisch-didaktische Kenntnisse über die Grundlagen des konventionellen Unterrichts und der wichtigsten nicht-konventionellen Methoden besitzen. Eine schriftliche Arbeit wird zu einem fremdsprachedidaktischen Thema in Verbindung mit der PDL verfasst.

3.3 Erfahrungen als AusbildungstrainerIn: mindestens fünf PDL-Grundausbildungen als anerkannte GrundausbildungstrainerIn geleitet haben.

3.4 Die Co-Leitung einer TTT-Ausbildung: Als Co-LeiterIn mit einer/m anerkannten TTT-LeiterIn eine TTT-Ausbildung erfolgreich mitleiten.

3.5 Die erfolgreiche Supervision eines TTT-Ausbildungswochenendes als selbständige TTT-Leiterin abgeschlossen haben.

3.6 Die Qualifikation als PsychodramaleiterIn erworben haben, d.h. den gesamten Weiterbildungslehrgang zur „Psychodramaleitung“ (Unterstufe sowie Oberstufe) in einem vom DFP anerkannten Psychodramainstitut erfolgreich abgeschlossen haben.

3.7 Erfahrungen in einem weiteren gruppentherapeutischen Verfahren (z.B. Gestalttherapie in einem Ausbildungsinstitut der Deutschen Vereinigung für Gestalttherapie (DVG)) gesammelt haben


Ofertas adicionales: Seminarios especiales


También se ofrecen cursos de fin de semana donde son tratados temas específicos para la profundizaciòn en los aspectos relacionales, metodològicos, teòricos y técnicos del PDL y para mostrarle a los facilitadores los nuevos desarrollos de la Psicodramaturgia Lingüística.


© Dr. Bernard Dufeu, 25. September 2007


Traducción: Marina Delgado-Schott